文章目录

1 引言

2 修辞劝说模式下的课情学情分析

3 修辞劝说模式的应用

3.1 思政素材挖掘

3.2 思政教学设计

3.3 思政效果考评

4 课程思政实施：教学节段举例

5 结语

文章摘要:优质课程思政建设需要诸多教学实践的探索创新与案例总结，夯实课程思政内容。本文将修辞劝说模式应用于课程思政建设，并结合科技英语类课程“铁路科技翻译”的建设实践，讨论如何通过人格诉诸、理性诉诸、情感诉诸以及时把握进行挖掘思政素材、优化教学设计和考核评估。文章概括了诉诸手段使用途径，包括思政挖掘三结合两路径、教学设计要内容重适恰、考核评估全过程多形式，并在具体课程模块的教学考评设计中落到实处，以期丰富课程思政的建设路径，为科技类语言课程建设提供参考。

文章关键词:

论文作者:邓煜 

作者单位:中南大学 

论文DOI:10.19502/j.cnki.2095-9648.2022.02.012

论文分类号:H319.3;U21-4